Мовні спадкоємці: як дитині іммігрантів підтримувати російську мову в США

Хто такі мовні спадкоємці? У чому незвичайність їхнього мовлення? Як мотивувати їх підтримувати російську мову? І яких помилок слід уникати? Спеціально для «Голосу Америки» про це розповіли Ірина Дубініна, доцент кафедри російської мови в Брандейском університеті в Бостоні і Марія Полінська, професор лінгвістики в Мерілендського університету.

Фото: Shutterstock

Уявіть собі, що в сім'ї розмовляють однією мовою, а в країні, де живе ця сім'я, розмовляють іншою мовою. Дитина в цій сім'ї говорить мовою сім'ї, але потім, пішовши до саду чи школи, все більше переходить на мову своєї країни і все менше починає говорити домашньою мовою. А потім він починає цією домашньою мовою володіти дедалі менше. Мова — це як гімнастичні вправи чи гра на піаніно, що менше практики, то менше навичка. Така людина, яка володіє двома мовами, при цьому однією з них володіє слабше, називається англійською heritage speaker. Російською гарного терміна не трапилося, і таких людей часто називають спадкоємцями, мовними спадкоємцями чи неблагозвучним словом «херитажник».

Людям дуже важливо для всього вигадувати назви. Є назва – є поняття. І до того як назва «херитажник» з'явилася, таких людей називали просто білінгвами. Але поняття білінгва насправді ширше, аніж поняття мовного спадкоємця. Такі спадкоємці — це поняття так званого незбалансованого білінгва, у якого одна мова значно сильніша за іншу. Причому сильніша мова — це мова країни, зовнішнього оточення.

Незвичайна риса цього спадкового білінгвізму саме в тому, що домінантна мова для них – це їхня друга мова. При цьому вони ніби носії своєї першої, рідної мови, але при цьому — і не носії її, бо не говорять нею так добре, як хронологічно другою мовою. Сімейну мову вони чують все менше, і, як правило, не чують монолінгвальну мову, а суміш мов чи мігрантські запозичення. Це діти, які вважають, що «такс» та «лойєр» — це нормальні російські слова. Хоча, звичайно, поняття спадкового носія включає і тих, хто одночасно говорив двома мовами, а не вчив їх послідовно.

Що характерно для мови спадкового носія? Його портрет сильно залежить від віку. Якщо взяти маленьку дитину, яка народилася в російськомовній родині в Америці, в Ізраїлі або в Німеччині, ця дитина досить сильно оточений російською мовою. Може бути, це не та сама мова, який був би вдома, в Росії або на території пострадянського простору, але дитина чує його досить. Тому п'ятирічний майбутній спадкоємець мови не дуже відрізняється від п'ятирічного однолітка на батьківщині. А потім людина починає рости і все менше і менше користуватися домашнім мовою, менше його слухати. У перехідному віці, як всі діти, він хоче бути несхожим на свою сім'ю і все це викликає зміни в мові.

Спадкоємцям дорослішого віку, які вже пішли до університету чи живуть самостійно, важко згадувати слова — вони будуть говорити дуже повільно. Багато людей, які з ними говорять, стверджують, що ця мука доводиться «чекати по півгодини», і тому багато батьків відмовляються від того, щоб говорити домашньою мовою. Легше поговорити з дітьми англійською, щоб швидше досягти свого. Але що менше вони чують, то менше говорять. Утворюється якесь порочне коло. Дуже часто вони не вміють читати та писати рідною мовою, і це одне з важливих завдань їхнього навчання.

Як правило, у дорослих спадкоємців менший лексичний запас, ніж у людей, які живуть у Росії. Вони менше включені у російську культуру. Такі спадкоємці не розуміють жартів. Ми всі любимо розповідати анекдоти як вчорашні, так і 40-річної давності. Розповідати їх спадкоємцям — мука, бо треба пояснювати, хто такий Штірліц, хто такий Брежнєв.

Можливо, хтось зараз думає: «Ні, моя дитина зовсім інша. Він чудово розуміє анекдоти, читає Пушкіна, переказує Лермонтова». Впевнені, що такі люди є. Але йдеться про статистично середнього спадкоємця, який російською мовою може сказати: «Бабусю, я тебе лублю» і запитати, де ключі від машини.

За темою: 'Зашифроване прокляття': за що іноземці люблять і ненавидять російську мову

Мова спадкоємців формує як запозичення окремих слів чи фраз. Для їхньої мови характерно синтаксичне запозичення, вони прямо копіюють конструкції з англійської мови, які заповнюють російськими словами. Всім відоме "взяти автобус" і "зробити 20 миль на велосипеді", "я сподіваюся, що ви здорові і в добрих почуттях". Лексичні запозичення, окрім «лойєра», це «бебісітер» замість «няня», «іншуранс» замість «страховка». Важливо, що це не просто лексика, не просто «давайте навчимо їх справжнім російським словам». Проблема ширша, бо це калькування цілих структур англійської мови, ідіоматичних виразів, нерозуміння нюансів слів.

«Нещодавно я сказала студентці: «Як я рада, що ви одужали», а вона страшенно образилася, вирішивши, що я натякаю на збільшення кілограмів, — розповідає Ірина. — А я мала на увазі, що вона видужала, бо до цього хворіла».

Крім того, ці люди звикли до тієї мови, яку чують удома. Тому вони як мінімум на одне покоління відстають від своїх однолітків у Росії. Людина, якій 20 років і вона живе в Пітері, і 20-річна з Вашингтона розмовляють різними мовами, бо 20-річна російськомовна з Вашингтона розмовляє мовою своїх бабусь і дідусів. Вони не знають якихось змін, наприклад у формі звернення. Зараз у Росії прийнято звертатися повним ім'ям без по-батькові — наприклад, Марія. Хоча за віком, каже експерт про себе, було б доречніше називати по імені-по батькові, але в сучасній мові це відходить. Російськомовний житель США, який виїхав з Росії давно, наполягатиме на імені-по батькові. Вони часто не знають, що таке «ти» і «ви». Все це створює зовсім інший вигляд. Ви чуєте, що людина начебто пристойно говорить по-російськи, у неї гарна вимова, але при цьому говорить зовсім не так, як ми очікували б відповідно до цієї вимови.

Також у спадкових носіїв часто неправильні закінчення в словах, часто виходять дивні для носія мови фрази, навіть якщо спадкоємець не має акценту і інтонаційно його мова схожа на мову монолінгвального носія мови. Але він може говорити, наприклад: "Я ходив у кіно з мама та бабуся". У слухача виходить дивний дисонанс: начебто це «свій» і він не має акценту, а каже такі речі, які носій ніколи б не сказав.

Як самі спадкові носії ставляться до своєї мови? Чи соромляться вони говорити? Це значною мірою залежить від того, наскільки добре вони самі говорять, і від того, наскільки сильно їх били по голові вдома. Люди, які пристойно говорять рідною мовою, як правило, усвідомлюють, що вони не такі ж, як монолінгвальні носії, і дуже часто оцінюють себе досить низько. А ось люди, які говорять досить слабо і багато чого у своїй мові забули, як правило, спираються на те, що у них гарна вимова, і дуже задоволені. Чим гірше вони говорять, тим краще у них думка про себе.

Друге, що дуже типово саме для російськомовного середовища і для російської діаспори в різних країнах, це те, що цих спадкових носіїв дуже часто в сім'ї докоряють, мовляв, тобі 25 років, а ти говориш як 5-річна дитина. Це ніякого наснаги не втілює і людина починає соромитися. Російська діаспора в цьому відношенні досить критична до своїх спадкоємців, тому вони дуже часто замикаються в собі, особливо стаючи старше.

Як вивчати спадкових носіїв? Враховуючи, що у шкіл та навіть університетів дуже мало часу на те, щоб донести красу мови та допомогти студенту досягти повної форми мови, що витрачати час на типи пропозицій та назви відмінків, напевно, не варто. Граматика - це таке неприємне слово, з яким ніхто не хоче мати справу. Але ж граматика — це просто правила того, як слова організовуються на більш тривалі сегменти у фразах, реченнях. Тому граматиці треба вчити, але не так, як монолінгвальної російськомовної дитини, яка прийшла до російської школи, крім російської нічого не чула у своєму житті і має багато різних людей, з якими вона розмовляє російською.

Багато що залежить від цілей навчання. Чи хочемо ми, щоб вони були носіями мови такими, якими є носії, у яких є тільки одна мова, які живуть в Росії і вчилися 11 років в школі? Природно, немає. Крім того, ми маємо справу з людьми, у яких є дві мови. І друга мова тим краще, чим вони старші. І мати справу нам потрібно з двома мовами, хоча викладаємо ми тільки один. Ті граматика і лексика, які ми їм викладаємо, повинні спиратися на їх білінгвальні особистість.

Фото: Shutterstock

Коли ми говоримо про граматику, часто поєднується два поняття. Перше — це уявлення про мову, яка є в голові кожної людини і дозволяє нам відразу сказати, правильно чи неправильно. Наприклад, якщо сказати: "Маша - жахливий дурень", то ви відразу зрозумієте, що з цією пропозицією щось не так. Але не обов'язково зможете це пояснити. Це внутрішнє розуміння, яке має кожен носій мови, незалежно від освіти, — те, що називають граматикою лінгвісти. Друге розуміння граматики — це підручник рідної мови, те, чого ми вчилися, чому зараз навчаються люди в Росії. Це те, що зовсім недоступне спадкоємцям. Тому завдання навчання спадкоємця полягає в тому, щоб допомогти йому розвинути внутрішню граматику, що є в голові. Вона в них у голові сидить – це вроджене розуміння мови. Але коли ми цю граматику розвиваємо, потрібно постаратися не відбивати в них і інтересу до мови за допомогою термінів (називний відмінок, знахідний відмінок…). Це нічого не дає і не допоможе їм стати найкращими носіями.

Це відноситься і до того, що з ними читати. Якщо ви почнете читати з ними книги, де вони розуміють окремі слова, але не складають їх в осмислені пропозиції, це теж буде відбивати бажання займатися рідною мовою. Батьки багатьох носіїв буквально одержимі тим, щоб діти читали Достоєвського і іншу класику.

«Коли мій молодший син у 7 класі ходив у гурток російської в США, вони читали «Героя нашого часу» Лермонтова, — розповідає про особистий досвід Марія. - Це було жахливо. Він зовсім не розумів, про що там йдеться, щовечора приходила бабуся і вони намагалися один одному пояснити, чому треба читати «Героя нашого часу» — з боку бабусі і чому не треба — з боку дитини. Все закінчувалося сльозами, бабуся була страшенно засмучена, що дитина не розуміє, хто такий Максим Максимович, дитина кричала, що це жахливо і взагалі це не російська мова. Закінчилося тим, що російську мову замінили грою на барабані. Я зрозуміла, що читання класики все відіб'є. Потім ми почали читати «Оповідання Дениски» і все пішло дуже непогано».

За словами Марії, спадкоємці не готові і не можуть використовувати культурні цитати, якими ми пишаємося та звикли вживати у нашій промові. Вони часто приходять до російської класики через переклади. Тому, якщо ви хочете, щоб вони читали Достоєвського в оригіналі, треба почати з «Деніскиних оповідань» та «Незнайки» чи сучасної літератури, яка їм ідейно близька.

На думку Ірини, читати дуже важливо та потрібно для підтримки мови. Але експерт також зазначає, що діти-спадкоємці проведуть більшу частину життя в іншому мовному середовищі. І важливо пам'ятати, що вони розмовляють з нами російською, але більшу частину життя вони розмовлятимуть іншою мовою. А допомагатиме їм у підтримці рідної мови буде саме читання. Але читати, по-перше, потрібно літературу за віком. І перш ніж вимагати від дитини читати Достоєвського, потрібно навчити дитину любити дитячу літературу. Але тут постає питання: яку дитячу літературу? Адже батьки здебільшого виросли за радянських часів, коли була якась ідеологічна спрямованість у багатьох творах дитячої літератури. І вони не знають, як багато гарної дитячої літератури з'являється у Росії щороку. Тому батькам потрібно перейматися пошуком книг, які будуть цікаві їхнім дітям і які вони зможуть прочитати російською мовою, які відповідають їхньому віку та інтересам. А до класики, звісно, ​​треба зрости. Дітям 15-16 років Ірина радить почати читати сучасну літературу. Щоб читати класику, потрібно добре знати не лише мову, а й поняття, які давно пішли з мови. Бричка, кибитка, жандарм, городовий та подібні поняття залишилися в 19 столітті. Пушкіна можна і потрібно читати, але батькам доведеться присвячувати багато часу і пояснювати, про що йдеться, як нам у дитинстві колись батьки пояснювали, що таке світлиця чи світлиця.

Не можна чекати як від самої дитини, що вона піде в кімнату з книгою Достоєвського, все зрозуміє і повернеться радісним, так і від вчителя, який бачить дитину 2 рази на тиждень, що зможе все пояснити і донести. На батьках також лежить ця відповідальність. Досвід показує, що легко травмувати дитину своїм натиском на тему «Давай почитаємо щось із класики». Дуже важливо знайти ту хвилю, струмінь, який допоможе йому зрозуміти, який цікавий світ відкриває книга.

За темою: Великий і могутній: що шокує американців, які вивчають російську мову

Чи потрібно поповнювати словниковий запас сленгові слова, якими користуються ровесники з Росії? Чи треба над цим працювати? Експерти вважають, що ні. Коли починаєш вивчати нову мову, завжди хочеться говорити нею, використовуючи сленг або лайки. Немає нічого смішнішого, ніж говорити на сленгу або лаятися з невеликим акцентом. А у наших спадкоємців завжди цей акцент є. Тому це звучатиме жахливо незграбно та смішно. Завдання навчити їх розуміти, про що говорять, коли вони приїдуть до Росії — але розуміти вони почнуть і самі, якщо мають гарну мовну базу. Навчати їх сленгу буде дивно. Це все одно, що одягти рукавиці та «лубутени» одночасно.

Чи може допомогти зниження рівня критики мотивувати носіїв краще говорити, цікавитися мовою і легше ставитися до всього? З точки зору батька стакан завжди наполовину порожній. Домашні кепкування можуть поранити і зачіпати, що призводить до відмови від спроб говорити на мові. Але з точки зору викладача це завжди наполовину повна склянка. Дійти до рівня спадкових носіїв, що приходять на заняття, у монолінгвального американця займає як мінімум 3 роки плюс інтенсивне вивчення мови методом занурення або в російському вузі. Тому важливо розуміти батькам, що їхні діти знають дуже багато, набагато більше, ніж діти, які не ростуть в російськомовних сім'ях. І ці діти ростуть, отримуючи російську мову, від 2-4 людей у ​​своєму житті. Щоб виростити носія мови, потрібна навіть не село, а місто. Потрібно, щоб все навколо говорили на мові. І з огляду на, як мало їм дано, вони знають дуже багато. Можливо, це мотивує батьків не критикувати дітей за їх помилки.

Виправляти, коли вони роблять помилки, марно. Всі діти проходять через стадію, коли вони роблять помилки. Наприклад, маленькі діти часто думають, що "сіль" це слово чоловічого роду, і часто кажуть: "Цей сіль". Вони цю стадію пройдуть. Поправляти дитину на три роки марно. Так само марно поправляти спадкоємця. Можна десь у душі переживати, що вони говорять не так, як бабуся, чи не зовсім правильно, але постійна критика та виправлення ні до чого не приведуть.

Те, що батьки можуть зробити, — це збільшити кількість мови, з якою їхні діти мають безпосередній контакт, в усному та письмовому вигляді. Якщо є можливість, потрібно їздити у російськомовне середовище. Вони підуть у двір грати з хлопцями і одразу навчаться всього, чого треба навчитися. Чим більше часу вони проводять у російськомовному середовищі, тим краще. Виростити білінгва – складна справа. Це, зокрема, питання грошей, питання мовної політики в сім'ї, прихильності самих батьків до того, щоб підтримувати мову. І замість того, щоб критикувати та виправляти, найкраще, що можуть зробити батьки, це збільшити можливості для дитини чути, відчувати, пробувати російську мову у всіх її формах.

Читайте також на ForumDaily:

Десять помилок в англійській, які роблять навіть люди з гарним знанням мови

Особистий досвід: про що американці найчастіше запитують приїжджих з Росії

Є суп і не сміятися на публіці: 15 особливостей життя в Росії, які вразили американця

Хочете більше важливих та цікавих новин про життя в США та імміграцію до Америки? - Підтримайте нас донатом! А ще підписуйтесь на нашу сторінку в Facebook. Вибирайте опцію «Пріоритет у показі» і читайте нас першими. Крім того, не забудьте оформити передплату на наш канал у Telegram  і в Instagram- там багато цікавого. І приєднуйтесь до тисяч читачів ForumDaily Нью-Йорк — там на вас чекає маса цікавої та позитивної інформації про життя в мегаполісі.