Калифорния мектептерінде бұдан былай жеңілгендер болмайды: олар нашар бағаларды алып тастағысы келеді

Калифорнияның кейбір ірі мектеп аудандары студенттерге қашықтан білім алғаннан кейін мектепке қайта оралуға және мемлекеттік мемлекеттік колледждерге түсу мүмкіндіктерін жақсартуға көмектесу үшін дәстүрлі емес тактикаларды қолданып жатыр: D және F бағаларын алып тастау арқылы, есептер. edsource.

Сурет: Shutterstock

Лос-Анджелес Біріктірілген, Окленд Біріктірілген, Сакраменто-Сити Біріктірілген және басқа округтер орта мектеп оқушылары үшін С-тен төмен бағаларды кезең-кезеңімен алып тастауды қарастыруда.

Егер студент тестілеуден өтпей қалса немесе үй тапсырмасын орындамаса, ол тестті қайта тапсыра алады және тапсырмаларды орындауға көбірек уақыт алады.

Идея студенттерді курс материалын оқуға ынталандыру және төмен бағамен үлгермеу, бұл оларды UCLA және UCLA-ға түсуден айыруы мүмкін.

Материалды меңгере алмаған, қорытынды емтиханды тапсыра алмаған немесе семестрдің соңына дейін үй тапсырмасын орындамаған студенттер «толық емес» деген баға алады.

«Оқушылар мектепті сәйкестік орнына емес, тәуекелге баруға және қателерден сабақ алуға болатын оқу орны ретінде қарастыра бастайды деп үміттенеміз», - деді Нидиа Баез, Окленд Біріккен Фремонт жоғары оқу орны директорының көмекшісі.

«Дәл қазір бізде студенттердің не оқып жатқанына көп мән берместен өтіп кеткен миллион парақ үшін миллион ұпай беретін жүйе бар», - дейді ол.

Білім реформасының жақтаушылары бұл идеяны жылдар бойы алға тартқанымен, пандемия округтерге оны жүзеге асыруға мүмкіндік берді.

Бір жыл қашықтықтан оқытудан кейін көбісі мектепке баяу оралғандықтан, аудандар D және F-ті пандемиядан қатты зардап шеккен студенттерге, әсіресе қара нәсілділерге, испандықтарға және аз қамтылған студенттерге көмектесу әдісі ретінде қарастырады.

Тақырып бойынша: Сақтандыру компаниялары клиенттерге ақшаны қайтарады: чекті кім ала алады

Бірақ бұл қадам сонымен қатар студенттердің белгілі бір күні қаншалықты жақсы орындағаны немесе үй тапсырмасын уақытында тапсырғаны емес, не үйренгеніне қарай бағаланатын мүлде басқа оқыту жүйесіне қадам болуы мүмкін.

Құзіреттілікке негізделген немесе шеберлікке негізделген оқыту деп аталатын бұл стиль көптеген жылдар бойы кейбір жеке және чартерлік мектептердің негізі болды және білім беру реформаторларының дәстүрлі орта мектеп жүйесін қайта анықтауға тырысатын мақсаты болды.

«Дәстүрлі бағалау алдыңғы ұрпақтар үшін тиімді болғанымен, құзыреттілікке негізделген жүйе болашақтың тез өзгеретін жұмыс орнына жақсырақ келеді», - деді Девин Водика, Сан-Диего округіндегі Vista Unified компаниясының бұрынғы супертенденті және Learner-Centered Collaborative бас директоры. (аудандарға құзыреттілікке негізделген оқытуға көшуге көмектесетін коммерциялық емес ұйым).

«Бізге институционалдық үлгінің шегінен шығатын және студенттерге маңыздырақ кері байланыс беретін жүйе қажет», - деді Водика.

«Болашақ аз уақытты және не істей алатынымызға, қалай үлес қоса алатынымызға және жұмысымыздың сапасына көбірек көңіл бөлуді қажет етеді. Біз студенттерді соған дайындауымыз керек », - деп жалғастырды ол.

Көптеген орта мектептерде бағалар уақытпен шектеледі; баға студенттің семестрдің соңына қарай бақылау жұмыстары мен үй тапсырмасын қаншалықты жақсы орындағанын көрсетеді.

Бағалар тереңдетілген сыныптарға есік ашады және колледжге түсудің негізгі құрамдас бөлігі болып табылады, әсіресе UC және CSU сияқты университеттер қабылдау критерийлерінің бөлігі ретінде стандартталған сынақтарды уақытша алып тастағандықтан.

Бірақ олар әдейі субъективті.

Мемлекеттің Білім кодексі мұғалімдерге баға қоюға құқық береді, бірақ бұл бағаларға қалай қарау керектігі көрсетілмеген.

Кейбір мұғалімдер қисық сызық бойынша баға қояды, тек белгілі бір оқушылар саны А немесе В алады, ал басқаларының оқуға мүмкіндігі төмен.

EdSource жүргізген екі ондаған Калифорния мұғалімдерінің бейресми сауалнамасы 57% сирек немесе ешқашан А немесе А бергенін көрсетті.

Тек 7%-ы мұны жиі жасайтынын айтты.

«Бағалар жазалаушы және оқу стандарттары туралы ақпарат бермейді», - деп жазды бір мұғалім.

«Мен (бағалау) стандарттар туралы білімге және ... сенімді кері байланысқа негізделгенін қалаймын», - деп жалғастырды ол.

Бірақ кейбір мұғалімдер үшін D және F сыныпта маңызды рөл атқарады.

Олар оқушының материалды меңгермегенін және қосымша көмек қажет екенін білдіреді.

Оклендтегі Сент-Тереза ​​католик мектебінің математика және жаратылыстану пәнінің мұғалімі Дебора Райнхарт: «D және F-дан бас тарту студенттердің қосымша көмек болса да материалды меңгеруіне кепілдік бермейді.

«Мен кез келген оқушымен сабаққа дейін немесе кейін, тіпті демалыс күндері де олардың оқуына көмектесемін. Дегенмен олардың білім деңгейі туралы ешқашан өтірік айтпаймын», – дейді ол.

«D және F есімдерін атамау студенттердің жетістіктері туралы өтірік айтумен бірдей», - дейді ол.

«Бірақ мұғалімдердің бағалау мәнерлеріндегі үлкен айырмашылық оқушылардың қабілетінің көрсеткіші ретінде бағалар іс жүзінде пайдасыз болатын жүйеге әкелді», - деді Аликс Галлахер, Калифорниядағы білім беру саясатының стратегиялық серіктестік директоры.

«Бағалау нені білдіреді? Бұл әр түрлі нәрселердің қосындысы және мұғалімнен мұғалімге әртүрлі. Іс жүзінде бәрі мүлдем басқаша болуы мүмкін, деді ол. «Қазіргі тәжірибеде баға қою субъективті нәрсе және бұл жақсы емес».

Көбінесе, оның айтуынша, бағалар студенттерге үлкен әсер етеді, ал D немесе F алғандар жіберіп алған материалды ешқашан үйренбей, көңілі қалады немесе одан әрі артта қалады.

Сізді қызықтыруы мүмкін: Нью-Йорктегі басты жаңалықтар, біздің иммигранттар туралы әңгімелер және Үлкен Алма өмірі туралы пайдалы кеңестер - бәрін ForumDaily Нью -Йорктен оқыңыз.

«Оқыту – оқуға жетелейтін нәрсе. Баға жоқ. Олар бөлек тұрады. Мәселе мынада: бізде оқыту, оқу және бағалау арасында үзіліс бар », - деді Аликс Галлахер, Калифорниядағы білім берудегі саясатты талдаудың стратегиялық серіктестік директоры.

Патрисия Рассел мектеп аудандары мен колледждерге бағалауға балама нұсқалар бойынша кеңес беретін Mastery Transcript Consortium компаниясының оқу бөлімінің директоры.

Оның айтуынша, бұл тақырыпқа қызығушылық тез артып келеді.

Құрылған күннен бастап үш жыл ішінде топ төрт сайлау округінен бүкіл ел бойынша 400-ден астамға дейін өсті.

Колледжге түскеннен кейін Расселл тобы студенттерді эсселерді, жоғары ұпай жинаған тесттерді, ауызша презентация бейнелерін, зертханалық жұмыстарды немесе студенттің ең жақсы жұмысын көрсететін басқа пәндерді қамтитын портфолио ұсынуға шақырады.

Бұл идея колледждерге мұғалімнің шектеулі бағалау шкаласына негізделген түсіндірмесін емес, студенттің іс жүзінде не істей алатынын дәлелдеу болып табылады.

«Біз өте жас адамдар туралы айтып отырмыз және оларды жас кезінде «аз» немесе «артық» деп белгілеу ауыр психологиялық салдарға әкелуі мүмкін», - деді Рассел.

«Өмірдегі кейбір нәрселер нөлдік қосынды ойындары, бірақ оқу бұл нәрселердің бірі болмауы керек», - деп қосты ол.

Мектепті жақсартудың екі негізгі желісі баға қою саясатын қайта анықтауды басымдыққа айналдырды.

Лаура Швальм, Garden Grove Unified компаниясының бұрынғы супертенденті, қазіргі уақытта California Education Partners штабының басшысы, мақсат студенттерге UC және CSU, сондай-ақ кәсіптік мектептерге түсуге мүмкіндік беретін бағалау жүйесі екенін айтты.

«D алу студенттерге аз таңдау қалдырады», - деді ол. -Бағалау стандарттарын төмендету туралы ешкім айтып жатқан жоқ. Бұл қолдау туралы, бағалауды әділетті ету жолдарын табу, балаларға күресуге мүмкіндік беру және оны көрсетудің көптеген мүмкіндіктерімен студенттердің білетінін өлшеу ».

Туларе ауылдық округіндегі Lindsay Unified бірнеше жылдан бері құзыреттілікке негізделген жүйеге көшіп келеді және нәтижелер перспективалы.

Калифорния мектебінің 2019 жылғы деректеріне сәйкес Линдсей орта мектебінің оқушылары, олардың барлығы дерлік табысы төмен және испан тілі, математика және ағылшын тілі бойынша тестілер мен колледжге дайындық бойынша барлық студент топтары бойынша орташа штаттан жоғары балл жинады.

Оклендте орта мектептер біртіндеп D және F бағасын қамтымайтын жаңа бағалау жүйесіне көшуде.

Баез, Fremont High директорының орынбасары бұл өзгеріс бір күнде болмайтынын айтты.

Оның айтуынша, ата-аналарға, оқушыларға, әсіресе мұғалімдерге олардан не күтілетінін түсіну үшін уақыт керек және олар бұл өзгеріске «келісуі» керек.

«Мектепте мәдени өзгеріс болуы керек. Сенімді нығайту керек, өйткені біз шынымен бүкіл жүйені қайта құрып жатырмыз», - деді Баез.

«Бұл көп жұмыс болады, бірақ бұл маңызды, өйткені дәстүрлі бағалау кейбір балаларға ғана пайдалы, бірақ барлығына емес», - деп қосты ол.

Форум күнін де оқыңыз:

Ібіліс ол боялғандай қорқынышты емес: Бермуд үшбұрышы туралы 7 миф

Торнадо кезінде өзіңізді және отбасыңызды қалай қорғауға болады: маңызды мінез-құлық ережелері

2022 жыл АҚШ зейнеткерлері үшін қиын жыл болады: қарт адамдар үшін екі жағымсыз жаңалық

Сіз АҚШ-тағы өмір және Америкаға иммиграция туралы маңызды және қызықты жаңалықтарды алғыңыз келе ме? — бізді қолда садақа бер! Сондай-ақ біздің парақшаға жазылыңыз Facebook. «Дисплейдегі басымдық» опциясын таңдап, алдымен бізді оқыңыз. Сондай-ақ, біздің сайтқа жазылуды ұмытпаңыз Telegram каналы  мен Instagram- Онда қызық көп. Және мыңдаған оқырмандарға қосылыңыз ФорумДүниежүзілік Нью-Йорк — онда сіз мегаполистің өмірі туралы көптеген қызықты және жағымды ақпаратты таба аласыз.