Սովորելով ապագան. Ինչպես է Իլոն Մասկը նորից հնարում դպրոցական կրթությունը

Oshոշուա Դանն աշխատում է Իլոն Մասկի հետ: Նա Ad Astra դպրոցի տնօրենն էր, որը կազմակերպվել էր հենց SpaceX- ում: գործարարի երեխաները նույնպես այնտեղ էին սովորում: 2020 թ.-ին Դենն ու Մասկը գործարկեցին Astra Nova առցանց դպրոցը (շաբաթը մեկ անգամ դասընթացը կարժենա տարեկան յոթուկես հազար դոլար) և ավելի մատչելի խաղային նախագիծը «Սինթեզ» (ամսական 185 դոլարից): «Մեդուսա» զրուցեց oshոշուա Դանի հետ, ով դեկտեմբերին ելույթ կունենա EdCrunch- ի պահանջով, այն մասին, թե ինչ հմտություններ է պետք ուսուցանել ժամանակակից դպրոցականներին, և ինչպես, ըստ էության, պետք է դասավորվի ապագայի դպրոցական կրթությունը:

Լուսանկարը `YouTube / Լեոնարդ

- Կարո՞ղ եք նշել դպրոցական կրթության ժամանակակից համակարգի հիմնական թերությունները:

- Դպրոցականների մեծ մասը հնարավորություն չունի արտահայտելու իրենց տեսակետը կամ առաջարկելու խնդրի լուծում հիպոթետիկ պայմաններում, երբ չկա մեկ ճիշտ պատասխան, չկա սև և սպիտակ: Կարծում եմ `ուսանողներին գորշ տարածքները թե բարոյապես, և թե պարզապես խնդիրների լուծման ոլորտում օգտակար են, քանի որ դա նրանց տալիս է մտածողության գործիքներ և ձևեր, որոնք անհրաժեշտ են բարդ և բարդ խնդիրների լուծման համար: Որքան շուտ ուսանողները բախվեն դրան, այնքան ավելի ինքնավստահ կդառնան և՛ որպես անհատ մասնագետներ, և՛ որպես թիմային խաղացողներ:

«Աստրա Նովա» դպրոցում իմ աշխատանքի խնդիրներից մեկն էր պարզել, թե ինչպես ուսանողներին դնել այդպիսի դժվար իրավիճակում և օգնել նրանց իրենց հարմարավետ զգալ անորոշ իրավիճակում, սովորեցնել նրանց աշխատել նման պայմաններում և ինչ-որ բան կազմակերպել:

- Ինչպե՞ս կարող եք ավելի շատ այս անորոշությունը մտցնել ուսման գործընթաց:

- Ոմանք կարծում են, որ եթե առաջադրանքները ճիշտ ու լավ ձեւակերպեք, ամեն ինչ կստացվի: Իհարկե, սա օգնում է յուրացնել գիտելիքները, և նրանցից ոմանք նույնիսկ օգտակար կլինեն ապագայում: Բայց կարծում եմ, որ պետք է հնարավորինս շուտ երեխաներին բաց և բարդ հարցեր տալ, ինչպիսիք են. «Ինչպե՞ս կարող ես գաղութացնել Մարսը», «Ինչպիսի՞ն կլինի աշխարհը առանց տեխնոլոգիայի»: Դա օգնում է մտածել:

Օգտակար է նաև առաջարկել հինգ հնարավոր պատասխաններ որպես հարցի պատասխան, որոնք բոլորը ինչ-որ իմաստով ճիշտ են, բայց կատարյալ չեն: Թող ուսանողները պատմեն, թե ինչու են ընտրել տարբերակներից մեկը մյուսի փոխարեն, չնայած որ ոչ մի տարբերակ մինչև վերջ ճիշտ չէ:

Առաջնահերթություններին վերաբերող առաջադրանքները շատ արդյունավետ են. Օրինակ ՝ հարցեր այն մասին, թե ինչպես են երեխաները բաշխում պետական ​​հաստատությունների միջև և այլն: Կարող եք ղեկավարին տալ ընտրության իրավունք, ապա հարցնել, թե ինչու են նրանք այդպես վարվել, առաջարկել քննարկել դասընկերների հետ:

- Որքա՞ն կարևոր է երեխաներին սովորեցնել այսպես կոչված փափուկ հմտություններ, ինչպիսիք են քննադատական ​​մտածողությունը կամ ձեր կողմից նշված որոշումներ կայացնելու հմտությունները: Արդյո՞ք դրանք ավելի կարևոր են, քան սովորական բարձր մասնագիտացված գիտելիքները:

- Կարծում եմ, որ քննադատական ​​մտածողության, խնդիրների լուծման և փաստարկման հմտություններն ընդհանուր առմամբ արդիական են բոլոր ոլորտներում: Սա ուսուցանելու լավագույն միջոցը ուսանողներին առավել հավատալի իրավիճակներում դնելն է, երբ նրանք ստիպված կլինեն դժվար որոշումներ կայացնել: Միևնույն ժամանակ, որպեսզի ուսանողները գործեն հնարավորինս ստեղծագործաբար, նրանց պետք է տրվեն ավելի շատ հնարավորություններ և ուժ, քան ունեն սովորական կյանքում:

Իմ կարծիքով, դպրոցը պետք է լինի մի աշխարհի մոդելավորում, որի աշակերտները աշխարհի առաջնորդներ են: Այսպես նրանք սովորում են դժվար որոշումներ կայացնել: Երբեմն դրանք վատ որոշումներ են, բայց նրանք կարող են մտածել և քննարկել դրանք, ինչ-որ բան սովորել: Փափուկ հմտությունները միայն փորձի շնորհիվ են բարելավվում:

Միևնույն ժամանակ, ես չեմ կարծում, որ դպրոցը ամեն րոպե տարօրինակ սիմուլյացիա պետք է լինի: Պարզապես կարևոր է, որ ուսանողները զգան, որ իրենք ուժ ունեն և իրենց կարծիքը կարևոր է. Հետագայում նրանք կապրեն այն զգացողությամբ, որ ձայն ունեն, և որ նրանք առնվազն իրավունք ունեն կասկածի տակ դնել ուրիշի հեղինակությունը: Կարծում եմ, որ դա պետք է տեղի ունենա շատ ավելի շուտ, քան սովորաբար մտածում են մարդիկ:

- Սա նշանակու՞մ է, որ ուսումը պետք է դառնա ավելի շատ նախագծային: Եվ որքանո՞վ:

- Այո Երբեմն ուսանողներին խնդիր եք տալիս, և նրանք պետք է հասկանան, թե ինչպես դա իրականացնել: Ասես խաղ լինի: Դրանցից մեկը կոչվում է «Արվեստ բոլորի համար»: Պատկերացրեք, որ դուք ուսանող եք, նշանակված եք թիմի, ունեք ժամանակակից արվեստի 101 գործ `տարբեր նկարիչներից: Դուք նաև ստացաք աշխարհի քարտեզը, որտեղ ընդգծված են Մոսկվայի, Սան Պաուլոյի, Լոս Անջելեսի նման մոտ 15 քաղաքներ, և մտացածին շարժման սահմանափակումներ կան: Ձեր խնդիրն է հասկանալ, թե այդ աշխատանքներից որն է առավել հետաքրքիր լինելու այն քաղաքների համար, որոնք նախատեսում եք այցելել ձեր ցուցահանդեսով:

Ուրեմն ի՞նչ են անում ուսանողները: Նրանք մրցում են աճուրդներում, պարտքերի մեջ մտնում, պատրաստում ցուցահանդեսներ, որոնցով նրանք ճանապարհորդելու են աշխարհով մեկ `և՛ առավելագույն հնարավոր շահույթ ստանալու, և՛ հնարավորինս շատ այցելուներ ներգրավելու համար: Նրանք նաև փորձում են համադրողի դերը. Նրանք որոշում են, թե ինչպես է լինելու ցուցահանդեսը յուրաքանչյուր քաղաքում:

Սա նախագիծ է Իհարկե այո: Հատկապես ընկղմվելու իմաստով. Ութից ինը շաբաթվա ընթացքում դուք ամբողջությամբ ներդրումներ եք կատարում դրանում ՝ փորձելով հասկանալ, թե ինչպես հետևել մյուս թիմերին, որոնք կարող են նման ծրագրեր ունենալ ՝ մտածելով ռազմավարական: Թվում է, թե դուք իսկապես ունեք արվեստի այս գործերը և պլանավորում եք ցույց տալ դրանք ամբողջ աշխարհով:

- Առնվազն Ռուսաստանում շատ դպրոցականներ և ուսանողներ ատում են խմբային նախագծերը: Ինչպե՞ս կարելի է դրանք բարելավել:

- Մեկ նախագծի շրջանակներում հնարավորինս շատ հնարավորություններ ստեղծեք տարբեր ուսանողների համար: Իհարկե, ցանկացած նախագիծ ունի ընդհանուր նպատակ և ռազմավարություն, բայց բացի այդ, կարող են խնդիրներ առաջադրվել հատուկ ոլորտներում երեխաների համար, ովքեր հետաքրքրված չեն ծրագրի ընդհանուր թեմայով: Օրինակ, ցուցահանդեսներով նախագծի դեպքում ինչ-որ մեկը ավելի շատ հետաքրքրված կլինի ցուցահանդեսի ձևավորմամբ, մեկը `դրա շուկայավարման խթանմամբ, մեկը` ֆինանսներ:

- Հասկանալի է, թե ինչպես կարելի է այս մոտեցումը կյանքի կոչել թանկ ու բարձր տեխնոլոգիական դպրոցներում: Կարո՞ղ է այս մոտեցումը ընդլայնել ավելի քիչ ռեսուրսներ ունեցող դպրոցների համար:

- Իհարկե, դա արտոնություն է: Բայց, իմ կարծիքով, Astra Nova- ի նման դպրոցների գործը նրանց հայտնագործությունները կիսելն ու տարածելն է: Իհարկե, ամբողջական մասշտաբի հասնել հնարավոր չէ: Չնայած իմ նոր նախագիծը ՝ «Սինթեզը», օգնում է աշխարհի դպրոցականներին հասանելիություն ստանալ այդպիսի կրթություն ստանալու համար:

Եթե ​​լավ մտածեք, ի՞նչ խնդիրներ պետք է կատարի դպրոցը, ի՞նչ բաներ ենք առավելագույնը գնահատում մեծահասակների մասնագիտական ​​կյանքում: Թիմային աշխատանք, իսկական մասնագիտական ​​առաքելություն, բարդ և երկիմաստ իրավիճակներին դիմակայելու ունակություն. Կարող ես ինչ-որ բան մտածել: Գուցե սա այն է, ինչ դպրոցը պետք է ուսուցանի:

Բացի այդ, մենք պետք է վերանայենք ուսանողի և ուսուցչի դերը ուսուցման գործընթացում: Ես սիրում եմ հարցեր տալ, որոնց պատասխաններ չունեմ: Ինձ թվում է, որ այս խոցելիությունը շատ կարևոր է, որպեսզի երեխաները զգան իրենց ուժը:

Ին առարկայի: «Սա սպառնալիք է աշխարհին». Ինչու է Էլոն Մուսկը ահազանգում արհեստական ​​ինտելեկտի զարգացման վերաբերյալ

- Պատմեք մեզ ավելին սինթեզի մասին:

«Սինթեզի հիմքում ընկած գաղափարը բավականին հետաքրքիր է: Խաղերը կարող են շատ օգտակար լինել, ինչպես շախմատը: Ես ուզում էի ստեղծել այլ տիպի ավելի բարդ խաղեր ՝ ուսանողներին դիմակայելով լիակատար անորոշությամբ, քաոսով: Առաջին խաղը կոչվում է «Համաստեղություն». Դրա մեջ անհրաժեշտ է ուսումնասիրել տարածությունը և մրցել այլ թիմերի հետ `երկու կամ երեք հոգանոց խմբերով: Խաղացողները պետք է ռազմավարական մտածեն ՝ նախապես ակնկալելով անհրաժեշտ քայլերը: Բայց ամենահուզիչն այն է, որ մենք ուսանողներին խնդրում ենք մասնակցել խաղի ստեղծմանը. որոշեք, թե ինչպես է այն գործելու, ինչը կարող է բարելավվել:

Մենք ուզում ենք ուսանողներին մի քանի ամիսը մեկ առաջարկել նոր խաղեր, որպեսզի նրանք կարողանան ընկերներ գտնել, ովքեր նույնքան մոտիվացված են նոր բաներ սովորելու մեր հարթակում:

- Ո՞րն է նման նախագծի վրա աշխատելու ամենադժվարը:

- Սկսենք նրանից, որ մենք ուզում ենք, որ Սինթեզի դպրոցը գոյություն ունենա որպես հավելում դպրոցին: Դա նման է այնպիսի արագացուցիչի, որն օգնում է ձեր երեխային ձեռք բերել իրենց համար անհրաժեշտ հմտությունները հենց հիմա ՝ համագործակցել սովորելը, ռազմավարական խնդիրներ լուծել, մարդ լինել ՝ անդրադառնալով նրանց հաղթանակների և անհաջողությունների վրա:

Կարծում եմ, որ որոշ ուսանողներ գուցե դժվարանում են բացատրել իրենց ծնողներին, թե ինչու են դա իրենց պետք: Նողները կարող են մտածել, որ խաղալը պարզապես զվարճալի է և չսովորել: Չնայած, գուցե համաճարակի ժամանակ, երբ ծնողները հատկապես շփոթված են զգում, կրթության նոր ձևերն ավելի պահանջարկ ունեն:

- Արդյո՞ք ձեր մոտեցումն արդյունավետ է այն մարդկանց համար, ովքեր պատրաստվում են բուհ ընդունվել հստակ նկարագրով և որոշակի գիտելիքների ամբողջությամբ: Ընդհակառակը, թվում է, որ միջառարկայականությունը կարող է վնասակար լինել:

- Իմ կարծիքով, եթե դուք լավ ինժեներ եք, բայց չգիտեք, թե ինչպես անդրադառնալ ձախողումների վրա, պլանավորել, միշտ ձեզ հետ պահեք պահուստային մի քանի տարբերակ, չեք գիտակցի ձեր առավելագույն ներուժը: Միջառարկայականությունը վատ համբավ ունի, քանի որ այն կարծես չափազանց պարզեցնում է բարդ իրերը, հատկապես տեխնիկական կամ բնական գիտություններում: Բայց գաղափարն այն է, որ զարգացնեն հմտություններ, որոնք կօգնեն բոլոր առարկաների մարդկանց շփվել և ավելի արդյունավետ որոշումներ կայացնել:

Ես կցանկանայի, որ մեր ուսանողները (ովքեր ոչ ավելի, քան 14 տարեկան) պատկերացնեն, թե ինչ են ուզում 18 տարեկանում: Նրանք չեն գնացել համալսարան, պարզապես այն պատճառով, որ իրենց ծնողները կարծում էին, որ դա ճիշտ է, բայց նրանք կայացնում էին տեղեկացված որոշումներ: Նրանք կարող են ընդհանրապես համալսարան չգնալ: Կամ, ընդհակառակը, - գնացեք այն մեկը, որն իրենց իսկապես անհրաժեշտ է:

- Ի՞նչ եք մտածում առցանց ուսուցման մասին, որը համաճարակի պատճառով բոլորը պետք է յուրացնեին: Ուսանողը կարո՞ղ է առցանց սովորել նույն հետաքրքրությամբ և նվիրվածությամբ, ինչպես անցանց:

- Եթե երեխաները իրենց աջակցություն են զգում և եթե նրանք ունեն ռեսուրսներ պարբերաբար կատարելու իրենց հետաքրքրող գործը, ապա առցանց ուսուցումը կարող է դրա համար լրացուցիչ ժամանակ տրամադրել. Այնուամենայնիվ, եթե նրանց չօգնեն անկախություն ձեռք բերել, նրանք չեն զարգացրել անկախ աշխատանքի հմտություններ, նրանք չեն իմանա, թե որտեղ և ինչպես շարժվել իրենց հետաքրքրությամբ:

Շատ դպրոցների համար շատ դժվար է անցնել առցանց կրթության: Անցանց ռեժիմով աշխատող մոտեցումները միշտ չէ, որ արդյունավետ են առցանց միջավայրի համար: Երեխաների համար կարևոր է զարգացնել ինքնուրույն աշխատելու կարողությունը, ոչ թե ուսուցչի հսկողության ներքո, քանի որ նոր պայմաններում ուսուցիչներն իսկապես ավելի քիչ վերահսկողություն ունեն, և նրանք չեն հասնում իրենց նպատակներին այդ պատճառով:

Սա տխուր իրավիճակ է: Թերեւս պետք է խոստովանենք, որ որոշ դպրոցական կանոններ հնացած են և պետք է ազատվեն դրանցից: Եվ, հավանաբար, իմաստ ունի վերանայել այն չափանիշները, որոնցով մենք գնահատում ենք, թե որքան հաջող են երեխաները հարմարվում դպրոցին: Օրինակ ՝ արդյո՞ք նրանք քաջատեղյակ են իրենց հակումներից և հետաքրքրություններից, կարո՞ղ են մտածել իրենց գործողությունների և դրանց հետևանքների մասին:

Կարծում եմ, որ համաճարակը կարող է օգտակար լինել կրթական համակարգի համար, քանի որ այն թույլ է տալիս դիտել, թե ինչպես է ամեն ինչ գործում, և ինչը կարող է բարելավվել: Քանի որ հակառակ դեպքում դպրոցականներն ավելի ու ավելի հաճախ կասեն. «Իրական կյանքը շատ ավելի արագ է շարժվում, քան դպրոցը: Դպրոցն այնքան էլ օգտակար չէ »: Կարևոր է, որ նրանք հասկանան, որ դպրոցում իրենց ստացած տեղեկատվությունը ամեն ինչ չէ: Դպրոցի խնդիրն է բացատրել, թե ինչպես գտնել և օգտագործել այս տեղեկատվությունը:

Ին առարկայի: Ամերիկյան դպրոցի 12 առանձնահատկություններ. Ռուսալեզու ներգաղթողի տպավորությունները

- Հիմա թվում է, որ անցանց սովորելը և կենդանի շփումը կարող են իսկական շքեղություն դառնալ:

- Կարծում եմ, որ թանկարժեք դպրոցները ամենից շատ ցանկանում են վերադառնալ անցանց սովորելու, քանի որ նրանք իրենց ներսում կառուցել են շատ գեղեցիկ շենքեր և ենթակառուցվածքներ: Եվ, իհարկե, թանկ կամ, ընդհակառակը, վատ ֆինանսավորվող դպրոցում սովորելու փորձը շատ տարբեր է: Հուսով եմ ՝ նոր տեխնոլոգիաների շնորհիվ ավելի ու ավելի շատ մարդիկ կկարողանան սովորել այնպես, ինչպես նախկինում չէին կարող: Բացի այդ, դա մեզ կօգնի հասկանալ, թե իրականում երբ է պետք իրար անձամբ տեսնել, և երբ կարող ենք անել առցանց: Իհարկե, սա առաջին հերթին վերաբերում է գործնական հանդիպումներին, որոնք պահանջում են թռիչքներ և ճանապարհորդել երկար հեռավորությունների վրա:

Թերեւս սա կօգնի մեզ ավելի լավ հասկանալ, որ բոլորս միասին գնում ենք ինչ-որ նպատակի: Երբ տարվա մեծ մասը դպրոց ես գնում, այն մոռացվում է: Բանն այն չէ, որ բոլորը նստած էին սեղանների մոտ, և ուսանողներից մեկը գրատախտակին ինչ-որ բան էր ասում. Դա կարելի է անել տանը առցանց, հացահատիկային կուլտուրաներ ուտելով: Հիանալի կլինի, եթե ուսանողները հնարավորություն ունենան ընտրելու `անձամբ դպրոց գալ, արդյո՞ք դա համապատասխանում է նրանց իրական կարիքներին, ինչ են ուսումնասիրում, թե ինչ նախագծերի վրա են աշխատում, օրինակ` խմբային աշխատանքի դեպքում:

Ավելի փոքր ուսանողների համար իսկապես դժվար է առցանց սովորել: Նույնիսկ եթե ինը տարեկան չեք, միևնույն է, հեշտ չէ: Բայց որոշ դեռահասներ լիովին ուրախ կլինեին ամբողջ շաբաթ սովորել առցանց և հանդիպել ռոբոտաշինության ակումբում և քննարկել, թե իրենց իսկապես ինչն է հետաքրքրում:

Կարդացեք նաև Ֆորումում ամեն օր.

Իլոն Մասկը պատմել է, թե երբ է այն հայտնվելու, և որքան կարժենա բյուջեի Tesla- ն

Համատեղելով սովետական ​​ու ամերիկյան հրթիռային տեխնոլոգիաները ՝ ուկրաինացին դարձավ Մասկի մրցակիցը

«Ամերիկայում ես խեղդվում էի». Ինչու կիևցին արմատ չտվեց ԱՄՆ-ում և վերադարձավ Ուկրաինա

Գիտնականները Վեներայի վրա կյանքի նշաններ են հայտնաբերել. Ով կարող է բնակեցնել մոլորակը

Ցանկանու՞մ եք ավելի կարևոր և հետաքրքիր նորություններ ԱՄՆ-ում կյանքի և Ամերիկա ներգաղթի մասին: — աջակցել մեզ նվիրաբերել! Բաժանորդագրվեք նաև մեր էջին Facebook: Ընտրեք «Առաջնահերթություն ցուցադրման» տարբերակը և նախ կարդացեք մեզ: Նաև մի մոռացեք բաժանորդագրվել մեր Telegram ալիք  իսկ Instagram-Այնտեղ շատ հետաքրքիր բաներ կան։ Եվ միացեք հազարավոր ընթերցողների Ֆորում Օրեկան Նյու Յորք — այնտեղ դուք կգտնեք շատ հետաքրքիր և դրական տեղեկություններ մետրոպոլիայի կյանքի մասին: