Ամերիկյան կրթության համար հինգ հմտություններ

Անկացած կրթություն տալիս է ոչ միայն գիտելիքներ, այլև հմտություններ, որոնք այնուհետև օգտագործվում են աշխատանքի և առօրյա կյանքում: Այս բլոգի մասին Ամերիկայի ձայներ գրում է Տատյանա Վորոժկոն:

Լուսանկարը

Օրինակ, Կիևի Տարաս Շևչենկոյի անվան ազգային համալսարանի պատմության ֆակուլտետում սովորելը օգնեց ինձ զարգացնել կարճաժամկետ հիշողությունը. քննության համար ամբողջ գրքերն անգիր անելուց հետո, այժմ, երբ ես որպես լրագրող լուսաբանում եմ այս կամ այն ​​իրադարձությունը, ինձ պետք է. շատ արագ տեղեկատվություն հավաքել, հիշել այն և առանց վարանելու պատմել ուղիղ հեռարձակում. Ես սովորեցի նաև ցանկացած երևույթ՝ սոցիալական, մշակութային կամ քաղաքական, դիտել պատմական համատեքստում, և սիրահարվեցի պատմության գրքեր կարդալուն:

ԱՄՆ-ում ես գնացի ավարտական ​​դպրոց կամ մագիստրոսի ծրագիր (ավարտական ​​աստիճան)) Օհայոյի համալսարանի լրագրության ամբիոնում։ Բայց ստորև քննարկված հմտությունները հատուկ չեն լրագրողներին։ Դրանք ունիվերսալ են, դրանք ձեռք ես բերում ամերիկյան և առհասարակ արևմտյան կրթական համակարգերի շնորհիվ։ Այս հմտություններից մի քանիսը սկսել են ընդգծվել ժամանակակից ուկրաինական դպրոցներում, սակայն դրանք բացակայում էին խորհրդային դպրոցներում, և մեծահասակների մեծամասնությունը դրանք չի տիրապետում կամ վատ է տիրապետում: Ի դեպ, դրանք տարածված չեն ոչ արևմտյան աշխարհի այլ երկրներում՝ մեզ՝ օտարազգի ուսանողներիս, ուղարկեցին հատուկ լրացուցիչ պարապմունքների, որպեսզի կարողանանք արագացված տեմպերով յուրացնել դրանք։ Այնուամենայնիվ, ես կարծում եմ, որ այսօր բոլորին անհրաժեշտ են այս հմտությունները ժամանակակից, գլոբալ հասարակության լիարժեք անդամ լինելու համար:

Տեքստի ճիշտ ընկալումը և տեքստերը հեշտությամբ հասկանալը

Ամերիկյան դպրոցներում վայրկյանաչափով չեն չափում, թե րոպեում քանի բառ է կարդում առաջին դասարանցին։ Գլխավորը տեքստը հասկանալն է։ Նույնիսկ ցածր դասարաններում առարկան այդպես է կոչվում. Ընթերցանություն և հասկացողություն (ընթերցում և հասկացողություն): Տեքստի տակ կլինեն հարցեր, որոնցից երեխան պետք է պատասխան տա, թե ով է գլխավոր հերոսը, ինչ է նա արել և, ամենակարևորը, ինչու: Եվ արդեն երկրորդ դասարանից երեխաներին խնդրվում է գրել ստեղծագործությունների համառոտ շարադրանք (ամփոփում).

Մեզնից՝ օտարազգի ուսանողներից, հատուկ լրացուցիչ պարապմունքների ժամանակ պահանջում էին գրել այսպիսի կարճ գրառումներ։ Հետաքրքիր է, որ սա խնդիր չէր իմ և Արևելյան Եվրոպայի մյուս ուսանողների համար: Բայց ասիական երկրների ուսանողների համար այս խնդիրն իսկական տանջանք էր: «Ինչպե՞ս կարող եմ ընդգծել տեքստի հիմնականը», նրանք չհասկացան: «Եթե այնտեղ ինչ-որ ավելորդ բան լիներ, հեղինակը դա չէր գրի»:

Դպրոցականներին և ուսանողներին սովորեցնում են կարդալ և հասկանալ գիտական ​​հոդվածները, առաջին հերթին՝ սոցիոլոգիան և վիճակագրությունը: Ի՞նչ է վիճակագրական նմուշառումը: Ինչպե՞ս է վիճակագրական միջինը տարբերվում միջին կշռվածից: Ինչպե՞ս տարբերել բարձրորակ հետազոտությունը անորակ հետազոտությունից: (Հուշում - նայեք մեթոդաբանությանը): Եվ մենք ստիպված էինք անվերջ գրել գիտական ​​հոդվածների ռեֆերատներ։

Ի դեպ, խորհրդայինը «ի՞նչ էր ուզում ասել հեղինակն իր ստեղծագործությամբ». Ես դա համարում եմ վնասակար վարժություն։ Դպրոցականներին այսպիսով սովորեցրել են փնտրել հասարակական-քաղաքական ենթատեքստ, որը կարող է լինել կամ չլինել, այսինքն՝ մտածել հեղինակի փոխարեն: Ավելի լավ է նկատի ունենալ, թե ինչ է հեղինակը հասցրել ասել իր ստեղծագործությամբ։

ԱՄՆ-ում նաև սովորեցնում են, թե ինչպես գրել հնարավորինս պարզ տեքստեր։ Հենց առաջին պարբերությունից, նախընտրելի է առաջին նախադասությունից, ընթերցողին պետք է պարզ լինի, թե ինչի մասին է տեքստը: Մեկ միտք - մեկ նախադասություն. Մեկ փաստարկ - մեկ պարբերություն, որտեղ փաստարկը ներկայացվում է առաջին նախադասությամբ և հիմնավորվում մնացածում: Լրագրողական հոդվածում ամեն ինչ կարևոր է՝ ով, ինչ, երբ, որտեղ, ինչու և ինչպես (5 W + H սկզբունքը. ով, ինչ, երբ, որտեղ, ինչու և ինչպես) - սկզբում:

Տեքստի հստակ կառուցվածքը հեշտացնում է այն հասկանալը և խնայում է ժամանակը: Ամերիկացի ուսուցիչները մեզ բացատրեցին, որ պարտադիր չէ գիտական ​​հոդվածներն ամբողջությամբ կարդալ. յուրաքանչյուր պարբերության միայն առաջին նախադասությունները թույլատրվում են: Որպես վերջին միջոց, բավական է կարդալ ծանոթագրությունը։ Կարող եք նաև նայել ամբողջ թերթը և ուշադիր կարդալ 3-6 հոդված՝ հիմնական իրադարձություններին տեղյակ պահելու համար:

Իհարկե, այս բոլոր սկզբունքները ոչ բոլորն են վերաբերում գեղարվեստական ​​գրականությանը և բանաստեղծություններին:

Ներկայացում

«Առաջին բանը, որ ձեզ կսովորեցնեն ամերիկյան համալսարանում,- ասաց մեզ նախկին շրջանավարտներից մեկը՝ ԱՄՆ-ում սովորելու համար կրթաթոշակ ստացած, Կիևում կողմնորոշվելով,- ելույթ ունենալն է՝ ցանկացած վայրում և ցանկացած թեմայով»:

Եվ դա ճիշտ է: Ամերիկացի ուսանողները սկսում են շնորհանդեսներ կատարել երկրորդ դասարանից: Եվ սա դասագրքի մի գլուխ չէի թարգմանում, այլ ինքնուրույն պատրաստված տեքստ, որը դուք ինքներդ եք ուզում, որ ուշադիր լսեք:

Ես երբեք խնդիրներ չեմ ունեցել հանրային խոսքի հետ. առաջին դասարանի երկարացված օրվա խմբում ուսուցիչը ինձ դրեց գրատախտակի մոտ, որպեսզի ես կարողանամ իմ դասընկերներին զվարճացնել իմ տեղում հորինած հեքիաթներով, բայց ես դեռ մի քանի լրացուցիչ սովորեցի: տեխնիկա ամերիկյան համալսարանում. Օրինակ, ելույթի սկզբում լսարանին հարց ուղղեք կամ պատմեք պատմություն: Անմիջապես ասեք, թե որն է ելույթի նպատակը և ինչ կսովորի հանդիսատեսը արդյունքում։ Ամեն 7-10 րոպեն կատակ է։ Նայեք նախ մի լսողին, հետո մյուսին: Այս թեմայով շատ գրքեր են գրվել, և եթե ասելիք կա, ապա տեխնիկան դժվար չէ տիրապետել, բայց կարևոր է չանտեսել այն։

Ի դեպ, նույնիսկ ԱՄՆ-ում շատերն են զարմացած դպրոցականների պերճախոսությամբ, ովքեր փրկվել են Ֆլորիդայի դպրոցներից մեկում կրակոցներից և այժմ պաշտպանում են զենքի վերահսկումը: Դա այն է, ինչ նրանք սովորեցնում են նրանց դպրոցում: Մենք՝ «Ամերիկայի Ձայն»-ի ուկրաինական խմբագրությունում բազմիցս նկատել ենք, որ ամերիկացիները, որոնց փողոցում հարց եք տալիս, գուցե չգիտեն թեման, բայց նրանք դեռ տեսախցիկի առաջ ինչ-որ բան կասեն՝ վստահ և ամբողջական նախադասություններով։ Ուկրաինայում նույնիսկ փորձագետները, ովքեր խոսում են իրենց ծանոթ թեմայի շուրջ, հաճախ դժվարանում են անհարկի բառերի և հնչյունների միջով հասնել հիմնական գաղափարին:

Արագ մուտքագրում համակարգչում

Ամերիկյան համալսարաններում գրադարանների զգալի մասը զբաղված են գրասեղաններով համակարգիչներով, որոնց վրա ուսանողները աշխատում են գրավոր աշխատանքների վրա: Առաջին անգամ բացելով Word և երբ սկսեցի մուտքագրել, հանկարծ զգացի, որ այլ այցելուներ դադարեցրել են իրենց աշխատանքը և նայում են ինձ: Ինչ է պատահել?! Ես նայեցի հայելու մեջ, դեմքիս հետ ամեն ինչ կարգին էր: Հագուստը նույնպես տեղում է։ Այն ամենը, ինչ պետք է կոճկվի, կոճկված է: Հանկարծ գլխի ընկավ - երկու մատով էի գրում։ Մնացածը` պրոֆեսիոնալ մեքենագրողի արագությամբ:

«Դուք այդքան երկար չեք դիմանա», - եզրափակեց իմ ղեկավարը: Նա ինձ խորհուրդ տվեց անմիջապես գնալ լաբորատորիա, որտեղ արագ մուտքագրումը յուրացնելու հատուկ ծրագրով համակարգիչներ կային։ Այնտեղ ես գտա այլ դժբախտ օտարերկրյա ուսանողների առանց ստեղնաշարի ճիշտ դասավորության: Ես երբեք չեմ սովորել բոլոր տասը մատներով տպել, բայց դեռ շատ ավելի արագ եմ դա անում, և դա ավելի լավ եմ կարողանում անել անգլերեն, քան ուկրաիներեն: Եվ սա իսկապես կարևոր է։ Շաբաթական միջին հաշվով պետք է գրեինք 30-40 էջ տարբեր գրավոր աշխատանքներ։

ԱՄՆ-ում երեխաներին դպրոցում սովորեցնում են մեքենագրել։ Ամերիկացի լրագրող Մեգան Քելլին (FOX, NBC) իր հուշերում գրել է, որ մայրը ստիպել է իրեն երկու անգամ արագ տպելու դասեր հաճախել։ Եվ, մասամբ, հենց այս հմտությանը է նա պարտական ​​իր կարիերայի հաջողություններին՝ նախ իրավաբանությունում, իսկ հետո հեռուստատեսությունում:

Վարչապետ Վոլոդիմիր Գրոյսմանին ուկրաինական դպրոցներում արագ տպագրության դասեր ներկայացնելու առաջարկություն, ուկրաինական սփյուռքի հետ զրույցի ընթացքում, այնուհետև արեց 10-ամյա աղջիկ Միլա Լամախը, որը ժամանակավորապես ապրում էր մոր հետ Վաշինգտոնում: Վարչապետը, ինձ թվում էր, չհասկացավ նրան:

Բացարձակ տաբու գրագողության և խաբեության վերաբերյալ

Համալսարանից հեռացնելու կամ Արևմուտքում կարիերադ փչացնելու ամենահեշտ ձևը ուրիշի մտքերը որպես քո սեփականը փոխանցելն է, խաբելը կամ այլ կերպ խաբելը: Ամերիկացի ուսանողներն արդեն գիտեն դա, բայց մեզ՝ օտարերկրացիներիս, անընդհատ հիշեցնում էին դրա մասին։ Կան գիտական ​​տեքստերը գրագողության համար ստուգելու ծրագրեր (ի դեպ, ամենահայտնիներից մեկը մշակել են ուկրաինացիները) և ավելի վատ բան չկա, քան բռնվելը գրագողության մեջ։ Ննջազգեստով շրջելը լավ է, ուսուցիչների հետ վիճելը լավ է, խաբելը` ոչ:

Ամերիկյան կրթության մեջ մեծ ուշադրություն է դարձվում աղբյուրների հետ աշխատանքին, տեքստում դրանց ճիշտ նշանակմանը, ինչպես նաև վերափոխելու հմտություններին: Երկար մեջբերումները ողջունելի չեն, և ուրիշի մտքերը ձեր բառերով վերապատմելիս դուք դեռ պետք է հղում կատարեք դրանց հեղինակին:

Նույնիսկ երրորդ դասարանում, բուլդոգի մասին ներկայացում պատրաստելիս, իմ որդին պետք է նշեր աղբյուրները: Նա գրել է «Ինտերնետը», որը լավ է ինը տարեկան երեխայի համար, բայց այդ ժամանակ կպահանջվի ավելի շատ առանձնահատկություններ:

Հիմա արդեն այնքան շատ է նստած իմ ենթամորտի մեջ, որ ես սկսում եմ խուճապի մատնվել, նույնիսկ եթե ինչ-որ մեկը հանկարծակի արձագանքում է ուրիշի այն հոդվածին, որը ես տեղադրել եմ իմ Facebook- ի գրառումներում ՝ որպես իմ սեփականը:

Լուսանկարը

Բանավիճելու հմտություններ՝ տրամաբանություն և հարգանք հակառակորդի նկատմամբ

Միացյալ Նահանգներում, ամենավաղ դասարաններից, երեխաներին սովորեցնում են ձևակերպել, ներկայացնել և պաշտպանել իրենց դիրքերը: Եվ դա արեք այնպես, որ չհամաձայնեք ձեր հակառակորդի հետ:

Տղայիս սիրելի դասերը դպրոցում Սոկրատական ​​սեմինարներն են: Նրանց հիմնական սկզբունքները, ինչպես մեզ բացատրեցին ծնողական ժողովների ժամանակ, կառուցվածքն է, ճիշտ տրամաբանական տեխնիկայի օգտագործումը և ճկունությունը: Երեխաները դիմում են միմյանց միստեր և կարոտիր և սովորել շփվել չափազանց քաղաքավարի:

Նրանք նաև նայում են, թե որ փաստարկները կարող են օգտագործվել, որոնք՝ ոչ: Ես ենթադրում եմ, որ «բոլորն այսպես են մտածում» կամ «միշտ այսպես է եղել» փաստարկ չէ։ Իհարկե, տրամաբանության ֆորմալ օրենքները ուսումնասիրվում և սովորեցնում են օգտագործել ավելի մեծ տարիքում: Եվ ամենակարևորը, երեխաներին սովորեցնում են չվախենալ փոխել իրենց տեսակետը, եթե հակառակորդը ավելի լավ փաստարկներ ունի:

ԱՄՆ-ում բանավեճը և՛ կրթական գործընթացի մաս է, և՛ արտադասարանական գործունեության տեսակ՝ բանավեճի ակումբների տեսքով: Համալսարանում, իհարկե, մենք պետք է նաև պաշտպանեինք մեր իսկ հետազոտության եզրակացությունները մնացած կուրսի անդամների և դասախոսների առաջ՝ գրագետ և առանց ագրեսիայի։

Ընդհանուր առմամբ բանավիճելու կարողությունը Միացյալ Նահանգներում, որտեղ իրավաբանի մասնագիտությունը չափազանց հեղինակավոր է, իսկ դատարանը գործնականում ներկայացում է, բարձր է գնահատվում: Բայց արժեւորվում է նաև բանավեճից խուսափելու կարողությունը, որտեղ դրա կարիքը չկա: «Եկեք համաձայնվենք չհամաձայնել» (մենք համաձայն ենք, որ մեր կարծիքները տարբերվում են) անգլերենի ոսկե բառեր են:

Այս բոլոր հմտությունները հարգանք են ներշնչում մեկ այլ մարդու, այլ տեսակետի և մտավոր արտադրանքի նկատմամբ և գնահատվում են ոչ պակաս, և հաճախ նույնիսկ ավելին, քան նյութական առարկաները:

Իհարկե, բոլոր ամերիկացիները ոչ բոլորին են տիրապետում այս բոլոր հմտություններին: Բայց մարդկանց կրիտիկական զանգվածը դա անում է բավականին լավ, և դա հնարավորություն է տալիս հասարակությանը վերլուծել և արտասանել տարբեր երևույթներ և փոփոխություններ, խուսափել կամ ուղղել ծայրահեղությունները, ինչպես նաև ՝ մտքերի և գաղափարների նկատմամբ հարգանքը նպաստում է առաջընթացին:

Կարդացեք նաև Ֆորումում ամեն օր.

Բելառուսից ներգաղթյալը պատմում է Լոս Անջելեսի կյանքի, կլինիկաներում հերթերի և լեզվական խոչընդոտի մասին

Ոչ ներգաղթի պատմություն. Ինչու ԱՄՆ տեղափոխվելը հաջող կյանքի երաշխիք չէ

ԱՄՆ-ում լինել-չլինելը. Ինչպես են ամերիկացիները հավասարակշռում ընտանիքի և կարիերայի միջև

Գիտություն արտահանման համար. Ուկրաինական ընկերությունը ԱՄՆ-ում վաճառեց պատվերով պատրաստված փոխարժեքներ

Ամերիկյան մտածելակերպի երեք տարբերություններ, որոնք կարող են ձեզ զարմացնել

Ցանկանու՞մ եք ավելի կարևոր և հետաքրքիր նորություններ ԱՄՆ-ում կյանքի և Ամերիկա ներգաղթի մասին: — աջակցել մեզ նվիրաբերել! Բաժանորդագրվեք նաև մեր էջին Facebook: Ընտրեք «Առաջնահերթություն ցուցադրման» տարբերակը և նախ կարդացեք մեզ: Նաև մի մոռացեք բաժանորդագրվել մեր Telegram ալիք  իսկ Instagram-Այնտեղ շատ հետաքրքիր բաներ կան։ Եվ միացեք հազարավոր ընթերցողների Ֆորում Օրեկան Նյու Յորք — այնտեղ դուք կգտնեք շատ հետաքրքիր և դրական տեղեկություններ մետրոպոլիայի կյանքի մասին: